习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要加强革命文化和社会主义先进文化教育，深化中共党史、中华人民共和国国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育，继承革命传统，传承红色基因”。高校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的主阵地，除了做好对大学生的专业教育和知识传授之外，通过思想政治理论课（以下简称“思政课”）教育教学活动引导新时代大学生学习、宣传和研究党史、国史、改革开放史和社会主义发展史，充分发挥党史、国史、改革开放史和社会主义发展史在新时代培养社会主义合格建设者和可靠接班人中的育人价值。事关高校培养什么样的人和为谁培养人的这一根本性问题，事关中国特色社会主义事业持续推进和民族复兴的重大问题。

红色文化资源自诞生以来就肩负着传播马克思主义理论的重要使命，同时，对引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观、历史观，从而把握正确的政治方向起到了重要作用。缘于此，红色文化资源必然成为学校思政课教育教学培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要教学资源。

任何完整的课程教学体系都由两个部分组成：理论教学和实践教学，因此，地方红色文化资源融入高校思政课也可以主要选择理论教学和实践教学两种不同的路径，采用不同的方法进行。

一、地方红色文化资源融入思政课理论教学的路径探析

思政课理论教学能较好地把既定的思想观点、理论体系、法律法规和党的理论、路线、方针、政策等传输给学生，使之内化于心践于行，最终实现既定的教学目标。地方红色文化资源融入思政课教育教学最主要可以采用以下三种方式进行。

（一）专题式教学

在课堂教学过程中，马克思主义学院要依托教研室做好地方红色文化资源融入思政课程的统一规划，深入挖掘和利用地方红色文化资源所蕴含的育人价值，在课堂教学中结合课程的教学内容以专题教学的形式把地方红色文化资源有机融入课程教学。这就要求思政课教师不仅要对所教授课程的内容融会贯通，还要吃透地方红色文化资源素材的内涵，才能精心设计和组织课堂教学，用摆事实、讲道理，以史明志，以理服人，以文化人，以情感人等多种教学方式巧妙地把地方红色文化资源中具有代表性的地方红色革命人物、革命故事、革命文物、革命战争遗迹、遗址等所诠释的中华儿女为国家兴亡所体现出的无私奉献与勇于牺牲的勇气及崇高理想、坚定信念、爱国情感和高尚品质充分展现在学校思政课课堂上。这样既能极大地拓展思政课的学习时空范围，使课堂教学形式更加形象能增进教师和学生对地方红色文化资源的认知水平，有效激发教师和学生学习、研究思政课的兴趣与动力。

（二）案例式教学

对于专题式教学无法有效融入思政课程但又极具代表性和育人价值的红色文化资源，可以以案例式教学的路径实现有效的融入。教师可以以当下国际、国内正在发生的一些社会热点问题及容易让学生产生困惑和迷茫的一些社会思潮为切入点，根据五门思政课程的教学目标，结合当地红色文化资源的素材，精心设计教学案例。

（三）情景体验式教学

除了以上两种教学方式之外，还可以用情景再现的体验式教学实现地方红色文化资源与思政课更有效的融合。就是把那些学生难以掌握的教学内容放到特定的情景、地点或场所进行情景或现场教学，把学生带入特定情景或放到特定的环境、地点和场所中去学习、思考和体会。

二、地方红色文化资源融入思政课实践教学的路径探析

实践教学一直是我国高校思政课教育教学不可缺少的重要组成部分和基本途径。参加社会实践是大学生练就本领、提升能力的重要渠道，有利于大学生进一步拓展其理论知识、转变思想观念和学习方式方法，能够有效地将学生在书本上获取的理论知识与实际活动结合起来施展个人才华、健康成长成才。实践教学主要由两部分组成：校内实践教学和校外实践教学。